vostokoriensВосток (Oriens)Vostok (Oriens)0869-19082713-0401Институт востоковедения РАН10.7868/s08691908180100771462К системному анализу количественных показателей развития образовательных систем арабских странRemarks on current educational systems in the Arab worldhttps://orcid.org/0000-0003-3014-2037КоротаевАндрей ВитальевичAndrey V. Korotayevakorotayev@gmail.comЮрьевСерафим ЕвгеньевичSerafim YuryevИнститут востоковедения РАННИУ ВШЭRussiaАссоциация “Российский Дом”Moscow2111201816579http://vostokoriens.ru/articles/k-sistemnomu-analizu-kolichestvennykh-pokazateley-razvitiya/http://vostokoriens.ru/articles/k-sistemnomu-analizu-kolichestvennykh-pokazateley-razvitiya/pdf/

В статье рассматривается состояние системы образования арабских стран по количественным показателям за период с 1980 до 2015 г. Проведенный нами анализ динамики количественной экспансии образования в Арабском мире за этот период позволяет выделить четыре характерных этапа этой экспансии: 1) 1980-е гг. – этап наиболее стремительной экспансии, он реально начался еще в 1970-е гг. и был тесно связан с нефтяным бумом; 2) конец 1980-х – 1990-е гг.– период замедления темпов роста в связи с затяжным падением цен на нефть, особо низкие темпы наблюдались в 1995–2000 гг., когда мировые цены на нефть достигли своего дна; 3) новое ускорение в 2000-х гг., связанное с вновь начавшимся экономическим ростом в арабских странах, обусловленным как ростом цен на нефть, так и удачными экономическими реформами в целом ряде арабских стран; 4) с 2011 г. – резкое замедление темпов количественной экспансии в связи с системным кризисом, вызванным трагическими событиями Арабской весны. Показано, что ситуация с количественным охватом населения образованием в регионе является крайне неравномерной. Для целого ряда стран задача адекватного количественного охвата населения образованием до сих пор сколько-нибудь удовлетворительно не решена. Речь идет, прежде всего, о таких странах, как Йемен, Мавритания и Судан, но также и о Марокко. В то же время, в таких арабских странах, как Иордания, Катар и Ливия уже к 2005 г. количественный охват образованием молодежи достиг уровня насыщения, что заставило администрации этих стран проводить коррекцию с целью замедления темпов образовательной экспансии. Для этих стран первоочередной задачей становится не дальнейшее расширение количественного охвата населения образованием, а улучшение его качества.

In this article, we consider the current developments in the educational systems of the Arab world using quantitative data for the period from 1980 to 2014. Building upon our analysis we can distinguish four major periods of educational expansion in the Arab world between 1980 and 2014: (1) the 1980s – the most substantial expansion, this period actually began in the 1970s and was tightly connected with the oil boom; (2) the late 1980s – the 1990s – a relative slowdown of the education expansion in connection with a prolonged decline of oil prices, whereas an especially low expansion rate was observed in 1995–2000 when oil prices reached their bottom levels; the 2000s – a new acceleration of growth associated with a new wave of acceleration of the economic growth in the Arab World in connection with both a new wave of oil price growth and effective economic reforms in some Arab countries; from 2011 – a sharp slowdown of educational expansion in connection with a systemic crisis in the Arab World caused by tragic events of the Arab Spring. Apparently, the educational situation in the region is extremely asymmetrical. In several countries, adequate quantitative coverage of population by education has not been reached so far. First of all, these are Yemen, Mauritania, Sudan and Morocco. On the other hand, in countries like Jordan, Qatar and Libya the educational quantitative coverage of the youth by 2005 had already reached the saturation level, which caused the administration of these countries to take measures in order to decelerate the educational expansion. Hence, the major educational goal for these countries is not the quantitative educational growth, but the improvement of the quality of their education.

Арабский миробразованиеколичественный анализЛевантсредняя продолжительность обученияожидаемая продолжительность обученияArab worldeducationquantitative analysisLevantmean years of schoolingexpected years of schooling