В статье рассматривается исламское образование в современном Иране как сложная и многоуровневая система, сформировавшаяся в условиях взаимодействия шиитской религиозной традиции, государственной образовательной политики и социокультурных перемен последних десятилетий. На основе анализа персоязычных научных источников, нормативных документов и результатов эмпирических исследований прослеживается эволюция исламского образования от традиционной системы шиитских семинарий к расширенной модели, включающей дошкольное, школьное и университетское обучение, но c уклоном в заповеди шиизма. Особое внимание уделяется изменению педагогических практик, процессам соединения традиционных форм передачи знания с современными техниками образования, а также проблемам эффективности религиозного воспитания в условиях цифровизации и растущего плюрализма мировоззрений. Исламское образование в современном Иране – сфера, где взаимодействуют многовековые религиозные традиции, официальная государственная идеология, существующая с 1979 г., и современная образовательная политика. Что касается традиционной системы исламского образования, то ее основой являются духовные семинарии. Их сильные стороны: большая глубина и тщательность подготовки, стремление к развитию самостоятельного мышления и сохранение интеллектуальной преемственности внутри религиозной традиции. Однако существуют и слабые стороны: большая длительность обучения, отсутствие четких критериев оценки и слабая интеграция с системой массового образования. Многие руководители Ирана после революции вышли именно из духовных семинарий. В иранских научных исследованиях под религиозным обучением понимается усвоение знаний, относящихся к религии: коранических текстов, шиитских религиозных концептов, норм и предписаний, тогда как религиозное воспитание ориентировано на воплощение этих знаний на практике, чтобы обучающийся старался соблюдать соответствующие заповеди ислама в разных жизненных ситуациях. Делается вывод о том, что исламское образование в Иране не представляет собой единый институт, а функционирует на разных уровнях, которые отличаются в плане содержания, цели и степени эффективности.